兒童在計(jì)數(shù)能力發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：

(1)口能從l-10順著數(shù)，但手卻不能按實(shí)物一個(gè)個(gè)地點(diǎn)，而是亂點(diǎn)；

(2)能按實(shí)物的順序一個(gè)個(gè)地點(diǎn)，口卻亂數(shù)；

(3)口與手能有節(jié)奏的配合，但卻不是一對(duì)一的配合。

根據(jù)上述案例.請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)這種現(xiàn)象容易出現(xiàn)在哪個(gè)年齡階段?原因是什么?

(2)幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?

提出“重視個(gè)別差異”這一數(shù)學(xué)教育原則是依據(jù)了兒童的（ ）

• A、認(rèn)知發(fā)展的個(gè)別差異
• B、個(gè)性差異
• C、學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異人
• D、教育背景的個(gè)別差異

在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是材料的提供和（ ）

• A、目標(biāo)的制定與表達(dá)
• B、活動(dòng)形式的選擇
• C、教師的指導(dǎo)講解
• D、活動(dòng)規(guī)則的確定